De organisatie:

De Kleine Prins kent binnen haar school verschillende soorten “bouwen”.
een onderbouw met kinderen van groep 1 en 2
een middenbouw met kinderen van groep 3, 4 en 5
een bovenbouw met kinderen van groep 6, 7 en 8
Zolang er nog niet voldoende aanmeldingen voor de verschillende groepen zijn, werken we met andere groepssamenstellingen.
Afhankelijk van het aantal leerlingen per jaargroep (dezelfde leeftijd) maken wij stamgroepen, waarbij we altijd kiezen voor meerdere jaargroepen in een stamgroep; b.v. groep 1 en 2, groep 3 en 4 enz.

Zolang de Kleine Prins nog een dependance is en geen zelfstandige school, wordt deze indeling gebaseerd op de groepsgrootte, instructie-mogelijkheden en formatieplaatsen (= aantal leerkrachten waar de school recht op heeft) van de Kleine Prins en de Koning David School samen.

Groepering:
Op een Jenaplanschool praat je niet over klassen maar over stamgroepen. Iedere stamgroep heeft een eigen naam die met de kinderen meestal voor een langere periode wordt gekozen. Deze namen hangen herkenbaar bij de stamgroep.
Binnen de stamgroepen worden tafelgroepen ingericht: hier zitten de kinderen van de (twee) verschillende jaargroepen door elkaar, de groepen zijn al dan niet door de kinderen zelf samengesteld.
Binnen de stamgroep speelt het sociale element een belangrijke rol.
Een stamgroep biedt kinderen de gelegenheid te ervaren wat het is om de oudste, de middelste of de jongste te zijn.
Het geeft de gelegenheid om te helpen of geholpen te worden, om rekening te houden met oudere en jongere kinderen; zwakke en sterke kanten van elkaar en van jezelf te leren kennen en waarderen.
De jaarlijkse doorstroming van een deel van de stamgroep houdt de groep dynamisch en biedt kinderen elk jaar nieuwe kansen en mogelijkheden.
Binnen de stamgroep wordt er gewerkt in zogenaamde ‘tafelgroepen’. Een tafelgroep is heterogeen geformeerd. Er is waar mogelijk een evenredige
verdeling tussen jongens en meisjes en een evenredige verdeling in verschillende leerjaren. Deze tafelgroepen wijzigen ongeveer om de 8 weken. De tafelgroepen worden wisselend geformeerd, dan weer door de groepsleerkracht, dan weer door de kinderen zelf.

De stamgroepsleiders van de Kleine Prins
Om een school goed te laten draaien zijn er heel wat mensen bij betrokken. De directeur en locatieleider hebben een begeleidende en sturende rol. Het onderwijs wordt gegeven door stamgroepsleiders met ervaring. Binnen enkele jaren zal het team uitgroeien met ieder zijn eigen verantwoordelijkheden en/of specialisme.

Een dag op de Kleine Prins:
Een dagje onderbouw
We starten met een kring waar de kinderen hun belevenissen kwijt kunnen. Op deze manier komt zowel actief (vertellen) als passief (luisteren) de taalontwikkeling aan bod. De stamgroepsleider ontvangt zo veel belangrijke informatie over de belevingswereld van de kinderen.
Daarnaast speelt het sociale aspect ook een grote rol, ze moeten immers leren op hun beurt te wachten en te reageren op elkaar door b.v. het stellen van vragen.
Andere activiteiten zijn o.a. het vertellen, voorlezen, versjes aanleren of voordragen, poppenkast spelen, sociaal-emotionele ontwikkeling (SEO), drama, catechese en rekenen. In groep 1/2 wordt veel aandacht besteed aan het voorbereidend schrijven, lezen, en rekenen. Kinderen worden gestimuleerd hierin te ontwikkelingen, daarnaast wordt de ontwikkeling via een observatiemiddel (Het ontwikkelingsvolgmodel, Seminarium voor Orthopedagogiek) in kaart gebracht.

Na de kringactiviteiten geven we bewegingsonderwijs of starten we met het blokuur. Het bewegingsonderwijs kan binnen zijn in het speellokaal of buiten op het schoolplein. Bij het buitenspel maken we afwisselend gebruik van allerlei buitenspelmaterialen zoals karren, scheppen en emmers. Bij het binnenspel onderscheiden we twee bewegingsvormen; de spellessen, waarbij allerlei zang- en tikspelen aan bod komen en de gymlessen waar we of gebruik maken van het grootmateriaal zoals kasten, wandrekken met glijbaan en de duikelstang, of opdrachten geven met hanteermateriaal zoals kleine ballen, werpringen, pittenzakken, kranten of ballonnen.

Na een van deze twee activiteiten is het tijd voor de pauzehap. Met z’n allen gezellig in de kring lekker eten en drinken en ontspannen kletsen.

En dan volgt het werken in de groep met het takenbord. Dit is een door onze school ontworpen bord waaraan horizontaal drie opdrachten in symbolen hangen en verticaal alle namen van de kinderen aangebracht zijn.
’s Maandags is er een uitgebreide werkbespreking over de opdrachten en de materialen voor de week. De kinderen plannen met hulp van de stamgroepsleider deze taken in, gedurende die week. De opdrachten zijn altijd gekoppeld aan de thema’s die van te voren worden vastgesteld door de stamgroepsleiders. Via de kijktafel kunt u als ouder ook altijd zien waar de kinderen mee bezig zijn. Er liggen immers allerlei spulletjes over de thema’s op de kijktafel.
De middag beginnen we weer in de kring al dan niet met een taalactiviteit gevolgd door een muziekles, waarin we naast het aanleren van liedjes aandacht besteden aan alle muzikale facetten zoals maat en ritme, muzikale tegenstellingen zoals hoog/laag, vlug/langzaam.
We leren ze de namen van instrumenten en het bespelen ervan.
Daarna gaan we verder met het takenbord en volgt er een bewegingsactiviteit.
Gedurende de week kijken de kleuters ook naar een programma van de schooltelevisie dat bij het thema past.
Het gebruik van de computer is verweven in het takenbord of komt apart aan de orde.
De computerprogramma’s van de kleuters zijn ingesteld op verschillende niveaus en vormen een ondersteuning op taal- en rekengebied en de ruimtelijke oriëntatie.

Midden/bovenbouw
Vrijwel alle dagen beginnen hier met de kring. Net als in de onderbouw krijgt de stamgroepsleider informatie over de belevingswereld van de kinderen. Soms kan er ook een thema aan de orde komen waarvan diverse aspecten worden belicht door de kinderen en de stamgroepsleider.
Ook kunnen hier krantenartikelen aan bod komen. Daarnaast kan de dag ook geopend worden met een leeskring, waarbij een kind een stuk uit een boek voorleest en deze keuze van een boek en/of schrijver motiveert.
Na de dagopening gaat een groot aantal kinderen aan hun weektaak werken. De leerkracht geeft op deze momenten instructie aan kleine groepjes en/of aan individuele kinderen.
In het blokuur werken de kinderen aan hun weektaak. In deze weektaak staan door de stamgroepsleiders taken gepland m.b.t. rekenen, spelling, taal en lezen. De instructie hiervoor krijgen ze aan het begin van de week. Naast de geplande taken door de stamgroepsleiders, plannen de kinderen ook zelf taken in. Deze taken zijn qua materiaal en aantal bepaald door de stamgroepsleiders, maar de kinderen bepalen zelf met welk vakgebied ze aan de slag gaan.
Tijdens het blokuur werken de kinderen ook met educatieve computerprogramma’s die al dan niet gekoppeld zijn aan een van de methodes. In de groep zijn meerdere computers aanwezig.
Een ochtend bestaat natuurlijk niet alleen uit instructie en verwerking. Lessen drama, sociaal emotionele ontwikkeling en gym zorgen ervoor dat er een gezond evenwicht ontstaat tussen in- en ontspanning.

De verschillende vakken:
Lezen
Het leesonderwijs start in groep 3 en wij gebruiken de methode Veilig Leren Lezen. Deze methode biedt al heel snel de mogelijkheid voor de kinderen om zelfstandig de opdrachten te maken.
Het begrijpend lezen begint in groep 3 en komt in elke jaargroep ruim aan de orde. Begrijpend lezen is van groot belang, in de hogere groepen wordt namelijk van de kinderen verlangt dat zij opdrachten van verschillende zaakvakken zelfstandig kunnen lezen en begrijpen.
Vanaf groep 7 wordt naast het begrijpend lezen aandacht besteed aan het studerend lezen; studerend lezen gaat net een stapje verder dan begrijpend lezen. Het is dan niet alleen de bedoeling dat je de tekst snapt, maar dat je de informatie opslaat in je geheugen om er later iets mee te kunnen doenstukken.

SE0 (sociaal emotionele ontwikkeling)
Tijdens de SEO-lessen wordt gebruikgemaakt van de programma ‘Beter omgaan met jezelf en de ander. Naast het creëren van een open pedagogisch klimaat, heeft het programma nog een aantal andere doelstellingen:
Het opbouwen en stimuleren van een positief zelfbeeld
Het leren uiten en verwoorden van eigen gevoelens en gedachten. Ook als deze negatief zijn.
Het vergroten van het inlevend vermogen; dit zorgt voor een betere omgang met zowel volwassenen als andere kinderen.
Incidenteel wordt voor de hele groep het ‘Coole kikkerproject’ ingezet. Tevens is er een pestprotocol opgesteld.

Schrijven
Met behulp van de methode ‘Pennenstreken’ vanaf groep 2 (met ‘Schrijfdans’ als introductie vanaf groep 1) leren we de leerlingen de kleine en grote schrijfletters aan. Bij het schrijven wordt in groep 2 begonnen met het oefenen van de kleine motoriek aan de hand van schrijfpatronen. Pas daarna wordt gestart met het aanleren van de schrijfletters.

Engels
In groep 7 en 8 wordt Engels aangeboden met behulp van de methode ‘Hello World’. Het communicatieve aspect van de Engelse taal staat hierbij voorop. Leerlingen leren door middel van rollenspellen gesprekken te voeren in het Engels. Door spelletjes en liedjes wordt de Engelse woordenschat ook vergroot.

ICT onderwijs
Vanaf groep 1 en 2 wordt met computers gewerkt. Zij leren dan voornamelijk welke handelingen zij moeten uitvoeren om opdrachten van educatieve en leerstofondersteunende programma`s uit te kunnen voeren.
In de overige groepen wordt de computer ingezet om het aangeleerde in te oefenen, om te remediëren en als verrijking op de methodes.
In de bovenbouw maken de kinderen o.a. kennis met het tekstverwerken en voorbereiden van presentaties (PowerPoint)

Creatieve vakken
Voor de expressie activiteiten is ruime aandacht. Naast de dramalessen, waarin de kinderen de gelegenheid krijgen zich voor te bereiden op de weeksluitingen, krijgen alle kinderen op een vast dagdeel handenarbeid (CREA).
De muzieklessen worden gegeven door de stamgroepsleiders. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode:
“Muziek moet je doen”.

Lichamelijke opvoeding.
Voor de gymlessen in de onderbouw maken we gebruik van de speelzaal van de school. De andere groepen gymmen in de sportzaal “de Hasselbraam”, deze sportzaal bevindt zich op 2 minuten lopen van de school.
De groepen 5 en 6 zwemmen gedurende een half jaar ongeveer een uur in de week, afhankelijk van het beleid van de gemeente.
Mocht u uitgebreidere informatie willen, dan kunt u het schoolplan lezen, waar ook alle achtergronden duidelijk in vermeld worden.

De ruimten binnen de school
Stamgroepen
In de stamgroepen neemt de instructietafel een belangrijke plaats in. Rondom de instructietafel wordt de kring gevormd. In stamgroepen van de onderbouw en middenbouw zijn hoeken gecreëerd waarin de kinderen zelfstandig aan het werk kunnen. In de nieuwbouw zullen de zogenoemde leerpleinen ook buiten de groep vormgegeven worden.

Documentatiecentrum
Het documentatiecentrum (DOCU) moet voor het grootste deel nog vorm gegeven worden. Dit doen wij in samenspraak met de bibliotheek zodat zij ons adviezen kunnen geven over de aanschaf en vervanging van de boeken. De kinderen van midden- en bovenbouw gebruiken het DOCU en ook het internet om informatie te verzamelen voor hun werkstukken.

Orthotheek
In een orthotheek staan allerlei naslagwerken en verwerkingsopdrachten voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze informatie is bedoeld voor de stamgroepsleiders.

Gymzaal/speelzaal
Samen met de andere scholen hebben wij de beschikking over een gymzaal. Hierin zullen naast de gymlessen ook de spellessen en de bewegingslessen worden gegeven. Indien mogelijk geven wij hier ook de dramalessen en de muzieklessen. Voor de onderbouw hebben we de beschikking over een speelzaal.