Volgen van kinderen
Van alle kinderen houden we de ontwikkeling nauwlettend in de gaten. Gedurende een schooljaar observeren wij en nemen wij toetsen af. Toetsen nemen we af vanaf groep 3. Bij de kleuters volgen we de ontwikkeling middels obseravtie. Wij gebruiken hierbij verschillende systemen die onderling een duidelijke samenhang hebben. Wij verzamelen gegevens via observaties, toetsen en door middel van ons leerlingvolgsysteem. Alle leerling- en voortgangsgegevens worden opgeslagen binnen ons administratiesysteem. We bespreken met het team twee keer per jaar de opbrengsten van de hele school: dit doen we tijdens zogenoemde 'schoolbesprekingen'. We bepalen dan ook samen waar we de focus op willen hebben.
Ondersteuningsbehoeften
Wij streven ernaar om kinderen met specifieke onderwijsbehoeftes zo optimaal mogelijk te begeleiden, binnen onze mogelijkheden. Onze visie is dat we het belang van de groep altijd voorop stellen. Onze basisondersteuning bestaat, naast het reguliere onderwijsaanbod, uit preventieve en lichte curatieve interventies. Mocht de basisondersteuning onvoldoende toereikend zijn voor de onderwijsbehoeften van een kind, dan worden de onderwijsbehoeften besproken in de leerlingbespreking met de kwaliteitscoördinator. Indien nodig wordt er extra ondersteuning geboden, eventueel door middel van de inzet van een begeleidingstraject vanuit het Samenwerkingsverband of een externe partij in de vorm van een arrangement. Op elk ondersteuningsniveau staan de onderwijsbehoeften van het kind centraal, wordt er afgestemd met ouders en wordt bekeken hoe de school- en thuissituatie het beste op elkaar aan kunnen sluiten.
De algehele ondersteuning op de Kleine Prins wordt cyclisch vormgegeven volgens de richtlijnen van het handelingsgericht werken.
Onze ondersteuningsniveaus kort omschreven:
Niveau 1: Het betreft hier de basis onderwijskwaliteit die wordt gemeten door het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs. Het gaat hier om de basiszorg voor iedere leerling.
Niveau 2: Binnen dit niveau van ondersteuning gaat het om preventief en handelingsgericht werken. Dat betekent dat de stamgroepleider de onderwijsbehoeften van de kinderen inventariseren, daar groepsplannen voor schrijven, deze uitvoeren en evalueren. De groepsplannen worden besproken met de kwaliteitscoördinator.
Niveau 3: Binnen dit niveau kan er over gegaan worden tot het afnemen van een didactisch onderzoek door de kwaliteitscoördinator of rekenspecialist en/of dat er ondersteuning, binnen of buiten de groep, geboden zal worden door de kwaliteitscoördinator, rekenspecialist of onderwijsondersteuners. Hoewel dit niveau nog onder de basisondersteuning valt, kan hier voor advies ook de deskundigheid van ketenpartners worden ingeschakeld.
Niveau 4: Binnen dit niveau wordt er na overleg met en instemming van ouders een externe instantie ingeschakeld voor advies, onderzoek en/of begeleiding. In sommige gevallen verloopt dit traject via school, zoals bij een algemeen psychologisch onderzoek of een dyslexie- of dyscalculieonderzoek. In andere gevallen adviseren wij ouders naar huisarts of het sociaal team te gaan, voor bijvoorbeeld een verwijzing voor een onderzoek naar een ontwikkelingsstoornis. Wanneer na onderzoek meer duidelijk is geworden over de ondersteuningsbehoefte van een kind, wordt in overleg met alle betrokkenen bepaald hoe wij aan deze behoefte tegemoet kunnen komen.
Niveau 5: Wanneer de voorgaande niveaus doorlopen zijn en blijkt dat een kind op school meer begeleiding nodig heeft, kunnen wij in overleg met de ouders een arrangement aanvragen bij het Samenwerkingsverband. Met een arrangement vraagt de school een bepaald budget aan, waaruit een interne of externe begeleider betaald kan worden.
Niveau 6: Wanneer een kind meer ondersteuning nodig heeft dan de school kan bieden, zal in overleg met ouders gezocht worden naar een passende school voor S(B)O.
